Sylwia Żmijewska-Kwiręg

Jedną z umiejętności sprawdzanych podczas matury i egzaminu ósmoklasisty jest biegłość w czytaniu.  Jej rozwijanie odbywa się na różnych przedmiotach przez cały okres nauki szkolnej (nie tylko na języku polskim). Zaczyna się zaś jeszcze przed jej rozpoczęciem. W tym tekście dzielę się swoimi refleksjami na temat tego, co wpływa na to, jak czytają polscy uczniowie. Puntem wyjścia są wyniki międzynarodowego badania PIRLS.

Czas przyjrzeć się polskiej praktyce oceny zachowania. Potrzebujemy w niej zmiany, by dawała wszystkim zainteresowanym prawdziwą informację o osiągnięciach rozwojowych ucznia.  Modyfikacja podejścia do tego elementu szkolnej rzeczywistości jest możliwa w ramach obowiązujących przepisów prawa. Jest też korzystna dla uczniów, nauczycieli i szkoły.

Sposób oceniania wpływa na to,  jak uczymy się i rozwijamy – nie tylko w szkole. Dominujący tradycyjny model oceniania coraz częściej budzi niezadowolenie uczniów, rodziców, nauczycieli oraz pracodawców. Potrzebujemy nowego spojrzenia na ocenianie.